美文荐读 | 4月23日，世界读书日，阅见世界，点亮生活

德国作家，文学家歌德说过：

如今的网络平台，要发表一些观点和消息，轻而易举。某些消息在网上被大量转发，人们就很容易被人“带节奏”。

这次新冠疫情期间，多次谣言四起，许多人跟风购买不必要的产品，被网上的片面信息牵着鼻子走，疲于奔命。

疯抢的本质源于恐惧，恐惧源于无知，而阅读却可以让我们认识到自己的无知，并获得属于自己的价值观。

当许多人被各类虚假信息弄得疲于奔命时，有些人拿起了《血疫》，他在里面找到了流行病的真相，有些人拿起了《鼠疫》，在书中的小城奥兰中看见现实的缩影，还有些人拿起《病毒星球》，重新理解了病毒与人类的关系，认识到人类在万物中的位置。

当了解了这些后，我们会发现所经历的一切，似乎都是有章可循的，恐惧会减少，内心会变得宁静，对生活的价值观也会重塑。

书籍如同激流中的浮木，让我们在外部发生巨变之时，仍能保有丰饶的精神世界，成为我们在现实中的避难所。

关于读书，我们所能获得的，胡适先生认为有三点：

然而，很多时候，家长们对孩子读书的一个困惑在于，他书读得不少，可是读过就忘了，问他也说不出什么。

这涉及到一个知识内化的问题，要引入一个人类学知识的概念——显性知识和隐性知识。

这个概念是英籍犹太裔物理化学家和哲学家迈克尔·波兰尼提出的，他认为：

他把前者称为显性知识，也就是能明确表达的知识，孩子从书上看到并且能说出来的，就属于显性知识。

后者被称为隐性知识，也就是基于显性知识、自身经验和实践等转化而来的知识，是个人能力的一部分。

孩子学习的过程，其实就是把显性知识转化为隐性知识的过程。

一些孩子，看完了书，当时能回答上来，过后就忘了，那就是知识还没有内化；而有一些孩子，你问他，他说不出什么，但可能突然有一天，他说出了一个让你吃惊的观点，或者突然解释了一个有点复杂的问题，就说明，他已经悄悄把书上看到的东西，内化为自己的思考能力和解决问题的能力了。

因此，孩子是否能回答出书中内容，并不是判断他有没有读进去的唯一标准。

这就好比我们每天都吃饭，但也很难记得上一周的菜单都是什么，然而这些食物都成为了我们的养分。

读书也是一样，很多时候，我们好读书不求甚解，只要去读，慢慢地书里的内容就成为孩子们的养分。

华中高级职业技术学校

同学们

归志宁无五亩园，读书本意在元元

今天你阅读了吗？